La investigacion en ensenanza de las ciencias ha provisto fructiferos resultados en didactica, pedagogia, psicologia del aprendizaje, naturaleza del conocimiento cientifico. Sin embargo, poco se ha dicho de la sociologia y de su influencia en el proceso de ensenanza aprendizaje de las ciencias naturales en la escuela. Asi en este trabajo, nos adentramos en un laboratorio de quimica escolar con el proposito de reconocer algunos aspectos sociologicos que se entrelazan entre el profesor, los alumnos, el conocimiento y el contexto. Cobra una enorme importancia la finalidad que el docente le otorga a la disciplina que ensena y como esta se entreteje con su propia trayectoria escolar y personal. Los mecanismos y las formas que adquieren las interacciones entre los estudiantes y el docente como portavoz autorizado de la ciencia va configurando un entramado que, seguramente, incidira en la concepcion de la quimica y del valor social que tiene esta disciplina en el contexto social."
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